Mesleğe mi İhtiyacınız Var? Onu İcat Edin

THOMAS L.FRIEDMAN

The New York Times 'ta 30 Mart 2013’te yayımlandı. Orijinal metin için tıklayınız. 

Çeviri: Büşra Kayı

Tony Wagner, Harvard Üniversitesi

Harvard eğitim uzmanı Tony Wagner, bugünkü mesleğini tanımladığında, mesleğinin ‘’İki muhalif kabile arasındaki bir çevirmen’’ olduğunu söylemektedir. -ki bu kabileler eğitim dünyası ve iş dünyası,  çocuklarımızı eğiten insanlar ve onlara iş veren insanlardır.- 

Wagner’ın ‘’ Yenilikçiler Yaratmak: Dünyayı Değiştirecek Genç İnsanlar Üretmek’’ adlı kitabındaki iddiası şöyledir: Bizim K-12 ve kolejlerimizin izledikleri yollar  'piyasadaki en gerekli becerileri kalıcı bir şekilde öğretmemekte ve istenen değeri katmamaktadır.'

Anlamın Anlamı

Çeviri: Merve Arabacı

Orjinal metin için tıklayınız

Yeni bir maceraya başlamadan önce yapman gereken şey şu soruyu kendine sormandır: Bir anlam yaratmak istiyor muyum? (Guy Kawasaki)
Asla şan ve şöhret için yazmayı düşünmedim, kalbimde ne varsa dışarı çıkmalıydı; Bu, eserlerimi oluşturmamdaki sebepti (Ludwig Van Beethoven)

Girişimci bir kapitalistken, asıl amacı para kazanmak olan girişimcilerin başarısız olduklarını farkettim. Bunun sebebi bu tür girişimlerin asıl amacı para kazanmak olan insanlara cazip gelmesi ve şirketin büyük harcamaları hemen karşılayamamasıdır. (ki yeni iş girişimleri genelde yapamaz.) Bu girişimciler de daha başka iş olanakları aramaya başlamaktadır.

Pek çok insan bir şirkette çalışmaya başlamadan önce sıkı bir öz değerlendirme  sürecinin yapılmasını tavsiye etmektedir. Bu güzeldir fakat pek çok girişimci  daima  bunlar  gibi kendilerine  yanlış olan sorular yöneltmektedir:

·         Düşük bir maaşla saatlerce çalışabilir miyim ?

·         Reddedildikten sonra reddedilmenin üstesinden gelebilir miyim ?

·         Düzinelerce işçinin sorumluluğunu alabilir miyim?

Gerçek şudur ki böyle sorulara önceden cevap verebilmek mümkün değildir ve bu tarz sorular hiçbir anlam taşımazlar. Diğer taraftan, boş konuşma ve gösteriş ucuzdur. Birşeyi istediğini söylemen onu gerçekleştireceğin anlamına gelmez. Bunun yanı sıra tereddüt ve korkularının olduğunu fark etmen başarısız olacağın anlamına gelmez. Bu tarz sorulara cevap verebilmek için harika bir fikir bulduğunda aslında ne yapmak istediğine dair küçük bir öngörü gücüne sahip olmalısın. Hiç kimse girişimci olup olmadığını bu durum bitene kadar bilemez.

Yeni bir maceraya başlamadan önce  kendine sorman gereken anahtar soru şudur :

Bir anlam yaratmak istiyor muyum?

İYİ BİR OKUL YÖNETİMİ NEDEN DÜŞÜNDÜĞÜMÜZDEN DAHA ÖNEMLİDİR ?

Çeviri: Merve Arabacı

Orjinal metin için tıklayınız

Okullardaki yönetim kalitesi %1 'den ,%10 'a çıkarıldığında bunun,  GCSE (genel ortaöğretim sertifikası ) puanında %18 ve "Bağlamsal katma değer"inde (Çocukların okullardaki ilerleme oranı) %3 lük artışa sebep olduğu görünmektedir.

"Yeni bir araştırmaya  göre  okullardaki iyi  bir yönetim,   nitelikli öğretim  ve  sınıf  mevcudundan  daha güçlü bir etkiye sahiptir.

Öğretmenler için cuma günü öğleden sonra yorulmuş olan gençlere matematik dersi vermekten daha kötü  olan tek şey, ortaokulu yeni bitirmiş bir öğrenciden belki biraz daha yaşlı bir sivilceli uzman tarafından öğretmenlere dayatılan anlamsız yönetimsel "öğrenmeler" olabilir.

İşbirlikçi Eleştirel Düşünmeye Teşvik Eden 10 Takım-Kurma Oyunu

Çeviri: Neriman MOLLA ALİ 

Orjinal metin için tıklayınız

Eğitimin temel amaçlarından biri "gerçek dünya"da başarılı olmak için küçük insanlardan oluşan sonraki nesli yetiştirmek.

Evet, onların geniş kapsamlı konuları edinmeleri gereken yığınla müfredat var ama eğitim, ne ders kitabı ya da test ile başlıyor ne de bitiyor. Aynı zamanda akranları ile birlikte ve başkaları ile nasıl iyi çalışacağı becerilerinin de yeterince gelişmiş olması gerekiyor. Bu beceriler, ezbercilik yoluyla veya stratejik olarak yerleştirilmiş posterler ile edinilebilecek bir şey değil.

Öğrenciler birbirleri ile kaynaşmalı ve işbirliği çalışmaları sık sık uygulanmalıdır. Aşağıdaki takım kurma oyunları, işbirliğini ve iletişimi teşvik etmek için ve olumlu bir sınıf ortamı oluşturmaya yardımcı olabilirler —en önemlisi—  eğlence, rutinden çıkararak çok ihtiyaç duyulan rahatlamayı sağlar.

İşbirlikçi Eleştirel Düşünmeye Teşvik Eden 10 Takım-Kurma Oyunları

1.Eğer onu inşa edersen…

Bu takım kurma oyunu esnektir. Basitçe öğrencileri takımlara bölmek ve onlara eşit miktarda,  boru temizleyicileri, bloklar, ya da kurutulmuş spagetti ve marshmallow gibi belli bir malzeme vermek. Sonra,  onlara inşa etmek için bir şey vermek. Sorun değişken olabilir (Düşünün: Hangi takım en yüksek, yapısal ses kale inşa edebilir? En hızlı hangi takım bir kale inşa edebilir?).

Bu etkinliği yıl boyunca belirli içerik alanları ve malzemelere uyarlayarak tekrar edebilirsiniz.

Beceriler: İletişim; problem çözme

2. Yumurtayı kurtarmak

Bu etkinlik, çiğ yumurtalar ile çalışırken karışıklıklara sebep olabileceğinden güvenlik yönergelerini takip edebilen büyük çocuklar için uygun olabilir. Takımlar yumurtayı “kurtarmak” için bir yol bulmak için birlikte çalışmak zorundadır (İlköğretim öğrencileri için Humpty Dumpty?) — Örneğin bir yumurta belirli bir yükseklikten düştüğünde en mükemmel yumuşak inişi bulma, ya da yere güvenli bir şekilde yumurtaya rehberlik eden bir cihazı yaratmayı içerebilir. Burada bırakın yaratıcılıkları çalışsın!

Beceriler: Problem çözme, yaratıcı işbirliği

3. Yakınlaştırma

Yakınlaştırma hiçbir zaman modası gitmeyecek gibi görünen klasik sınıf-işbirlikli oyundur. Sadece öğrencileriniz bir daire oluşturur ve benzersiz bir resim olan bir nesne, hayvan veya onların zevklerine uygun herhangi bir şey alırız. Sizinle denk gelen fotoğrafta ne olursa olsun ilişkili bir hikayeye başlarsınız. Böylece bir sonraki öğrenci hikayenize kendindeki resmi içeren hikaye ile devam eder.

Beceriler: İletişim; yaratıcı işbirliği

4. Mayın tarlası

Başka bir klasik takım kurma oyunu. Yapmanız gereken zorlu bir hedef içeren bir ders düzenlemek ve takım halinde öğrencileri bölmek. Öğrenciler gözleri bağlandığında sadece takım arkadaşları rehberlik edebilir ve  "Mayın Tarlası"   dönüşümlü olarak devam eder. Ayrıca öğrencilerin sadece belirli kelime ve ipuçlarını kullanmaları veya oyunu daha zorlu yapmak özel içerik alanları oluşturmaları istenebilir.

Beceriler: İletişim; güven

5. En kötü durum senaryosu

Öğrenciler, birlikte çalışmaları gereken ve başarılı olmak için denizde kaybolma veya ıssız bir adada mahsur kalma gibi problemleri çözmeleri istenen bir senaryo üretiyor. Herkesin güvenle kurtulması için bir çözüm üretmeleri gerekmektedir. Onlardan kendilerine en çok yardımcı olacak 10 adet öğe listesi oluşturmaları veya güvenli bir geçiş oluşturmaları istenebilir. Onları oy kullanmaya teşvik edin, herkes son çözümü kabul etmelidir.

Beceriler: İletişim, problem çözme

6. Küçülen Sandal

Bu oyun, takım çalışmasına ek olarak stratejinin iyi bir anlaşmasını gerektirmektedir. Oyunun kuralları çok basittir: Onlar sardalya kutusu gibi paketlenene kadar tüm grup, zamanla küçülerek bir yer işgal etmek için bir yol bulmak zorundadır.  Bir iple, bir muşamba veya katlanmış bir battaniye üzerinde veya küçük trafik konileri ile sınır oluşturulabilir.

Beceriler: Problem çözme; takım çalışması

7. Altın İçin Git

Bu oyun "Eğer onu inşa edersen" oyununa benzer: Takımların ortak bir hedefi vardır, ama her birinin aynı malzemelere sahip olması yerine tüm grupların tüm malzemelere erişimi vardır. Örneğin, amaç, sadece yerçekimi kullanılarak, borular, kauçuk tüp ve karton parçaları ile belirli bir aşama sayısında A noktasından B noktasına mermer taşıyabilen bir mekanizma oluşturmak olabilir.

Beceriler: Yaratıcı işbirliği; iletişim; problem çözme

8. Bu Bir Gizem...

Birçok çocuk (ve büyükler) iyi bir gizemden zevk alır, öyleyse neden işbirliğiyle çözülmesi gereken bir gizem tasarlamayalım? Her öğrenciye,  numaralandırılmış bir ipucu ver. Gizemi çözmek için —Örneğin 'Kayıp Maskot Olayı' — Çocuklar ipuçlarını çözmek için birlikte çalışmak zorundadır. 'Olay' ın çözümü, daha fazla ipucu ortaya çıkarılması için bir odadan diğerine taşınmayı gerektirebilir.

Beceriler: Problem çözme, iletişim

9. 4 Yönlü Halat Çekme Oyunu

Bu oyun hala oynatılmasının basitliği ve pahalı olmaması açısından bir klasik. Benzersiz bir varyasyon için, üç veya dört takımı römorköre bir şekilde halatlarla bağlayarak çok yönlü bir oyun kurmak. Bazı ekipler kafa kafaya gitmeden önce diğer grupları ortadan kaldırmak için birlikte çalışmayı seçebilir.

Beceriler: Takım çalışması; sportmenlik

10. Gerçek Tutun

Bu açık uçlu kavram, basittir ve probleme dayalı öğrenme için de mükemmel bir hizmet vermektedir. İşbirliği içinde okullarında ya da topluluklarda gerçek bir sorunu çözmeleri için öğrencilerinize bir sorun belirleyin. Süre sınırı, malzeme kısıtlılıkları ve fiziksel çevre sınırları belirlenebilir.

Beceriler: Problem çözme; iletişim

Eğitim teknolojisi 21.yy sınıfının temel ve önemli bir bileşeni olmakla birlikte eğitimciler hala öğrencilerin anlamlı bir şekilde birbirleri ile kaynaşmış olduğundan emin olmalıdır. Takım kurma çalışmaları yapmak bunun için harika bir yoldur ve bu nedenle, onlar hiçbir zaman güncelliğini yitirmezler.

Aimee Hosler, Virginia’da iki yaşayan bir yazar ve bir anne. O, bir takım konularda uzman; ancak eğitim ve işyeri haberleri ve trendler hakkında özellikle tutkuludur. O, San Luis Obispo California Polytechnic State Üniversitesinden gazetecilikte B.S. derecesi var ve OnlineSchools.com gibi birçok web sitelerine katkıda bulunmaktadır.